中华优秀传统文化由中国各地方优秀传统文化所共同组成。高校是地方优秀传统文化重要的传承与教育场所，因而校园文化建设必须充分融合地方优秀传统文化。景德镇地方优秀传统文化丰富而深厚，景德镇学院作为地方应用型本科院校，在校园文化建设中融合地方优秀传统文化是一种责任与使命，笔者以景德镇学院为例探索地方优秀传统文化与校园文化融合建设的现状、意义与策略。
一、地方优秀传统文化与校园文化的含义与内容
地方优秀传统文化指的是在我国特定地理区域内的劳动人民在千百年的历史发展中世世代代创造的优秀传统文化。我国幅员辽阔、历史悠久，每个区域内不同的省份与城市也都形成了各自不同的地方文化，其中的文化精髓即地方优秀传统文化，各地方优秀传统文化共同构筑成我国灿烂辉煌的中华优秀传统文化。
景德镇是位于华东区域江西省东北部的这座地级城市，依托自然资源丰饶的江南丘陵和昌江河，依靠勤劳智慧的劳动人民，千百年来创造出了与其他区域都不相同的独具魅力的地方传统文化。在景德镇地方优秀传统文化中，最具代表性的是陶瓷文化，在上千年的陶瓷发展历史中，创造出了举世闻名的陶瓷文化，品种丰富、装饰繁多，以青花、玲珑、粉彩、颜色釉“四大名瓷”名闻遐迩，被世界誉为瓷都。除陶瓷文化以外，茶文化也是景德镇地方优秀传统文化中的重要组成部分，景德镇浮梁山区非常适宜茶叶的种植，茶文化久负盛名，自古即以浮梁红茶、浮梁绿茶而闻名。其中“浮红”曾在1915年获得巴拿马万国博览会金奖，白居易长诗《琵琶行》中即提及：“商人重利轻别离，前月浮梁买瓷去。”景德镇还有着独特的地方民俗文化，如景德镇在千百年发展中形成了传统的瓷业民俗，历史悠久，内涵丰富，主要表现形式有祭窑神、吃“知四肉”和烧太平窑等重要的民俗活动。另外还有景德镇乐平的古戏台文化、荷塘乡的手工竹编文化、浮梁的珍珠灯与青狮白象灯文化等极具地方特色的传统文化，不胜枚举。景德镇传统建筑文化则深受徽派传统建筑文化影响，同时也融入了江西本土传统建筑文化特点，形成了独特的地方传统建筑文化。
校园文化指的是各学校在办学历程中，由管理者和师生们所共同创造的精神、物质、制度、行为等文化的总和。校园文化历来受到各学校的高度重视，我国许多名校都以独具特色的校园文化而著称。以景德镇学院为例，其校园文化指的是学校建校四十多年来，在历届管理者与师生们的办学实践中而逐步积累的精神、物质、制度、行为等文化的总和。校训“自强不息，泽土惠民”正是校园文化精神的凝聚。作为一所地方应用型高校，服务地方经济社会发展和文化传承创新一直都是该校办学导向。长期以来，景德镇学院对校园文化建设与地方文化建设相融合较为重视，形成了具有较强景德镇地方文化特色的校园文化。
二、地方优秀传统文化与校园文化融合建设的现状与问题
（一）地方优秀传统文化与校园物质文化融合建设
各高校普遍重视物质文化的发展，在这方面投入较大，包括校区建筑设施建设、设备建设、空间环境建设以及其他各类物质文化，也有人认为还包括其他一些方面。地方高校在校园物质文化建设中大多能够适当地融入地方优秀传统文化，如北京大学、清华大学等不少历史悠久的著名高校，老校区中保存了不少历史传统建筑，成为地方优秀传统文化的承载体。但是，地方优秀传统文化与校园物质文化融合建设方面也存在着一些问题，一些高校甚至忽视了物质文化与地方优秀传统文化融合建设的重要性，单纯地为扩大规模和招生效果，为布置而布置，甚至仅仅为显示办学实力，具有显著的功利化目的。景德镇学院物质文化仍在健全与完善之中，也存在着一些不足之处。如在生态景观建设中突出绿色环保，绿地与水景相融合，但这只是公共场合建设的基本要求，还没有突出地方特色。校园景观中体现地方文化的元素还不够丰富和突出，特别是还缺乏陶瓷文化景观，而且建筑风格也没有鲜明地体现地方文化特色，校区所处的浮梁地方文化，也还没有得到充分体现。
（二）地方优秀传统文化与校园精神文化融合建设
各高校普遍重视办学传统、校风校训、人际氛围等精神文化建设，并往往与地方传统文化精神紧密联系，从而形成凝聚全校师生的精神力量，使师生以饱满的热情参与到校园文化建设当中。如深圳大学，学校秉承“自立、自律、自强”的校训，形成了“特区大学、窗口大学、实验大学”的办学特色，校园精神文化与深圳特区文化特色相一致。景德镇学院则是以“自强不息，泽土惠民”的校训为核心，配合景德镇地方传统文化传承，与“大器成景、厚德立镇”的景德镇地方精神紧密联系，积极打造奋斗拼搏、服务地方的校园文化精神。但是，一些地方高校校园文化精神并没有与地方传统文化精神较好融合，缺乏特色和归属感，校园精神流于形式，难以发挥熏陶与引导作用。景德镇学院新校区归属景德镇下辖浮梁县，在融合陶瓷文化精神方面有一定成就，但在与浮梁徽文化、茶文化为核心的地方文化方面则还有待加强。
（三）地方优秀传统文化与校园制度文化融合建设
地方高校普遍立足于服务区域文化的宗旨，能够将教育教学、管理制度与地方优秀传统文化相结合，通过制度强化校园文化的地方特色。如苏州大学的纺织与服装工程学院的办学历史可追溯至1903年的“私立女子蚕业学堂”，在上百年的学科发展过程中，其教育教学制度始终与苏州地方丝绸与刺绣文化紧密联系在一起。景德镇学院在教育教学制度方面主动适应地方社会文化发展需要，不断调整专业结构，构建了以教师教育为基础，以陶瓷艺术为特色，多学科协调发展，构筑与服务地方社会文化发展相适应的专业体系。景德镇学院也存在着一定的不足，除陶瓷文化以外，景德镇地方特色的茶文化、建筑文化、民俗文化等方面并没在教育教学等方面加以规范与强化。当然，地方文化与校园文化的结合并不需要逐条去套，学校建筑布局、校园社团活动、文化节、学生组织活动等都可以成为相应文化在校园中体现的载体，而不是简单的归类成物质制度等形式。
（四）地方优秀传统文化与校园行为文化融合建设
许多地方高校积极地开展与当地优秀传统文化相关的各种行为活动。如身处客家之都的梅州嘉应学院即开展了不少与客家文化相关的校园行为活动，为传承与弘扬客家文化做出贡献。景德镇学院也常态化地开展与景德镇优秀地方陶瓷文化相联系的各种活动，并常常联合地方开展相关的各种行为活动，融洽了校地关系，彰显了地方文化特色。如2018年10月21日，景德镇学院举行的“陶瓷文化传承与创新——景德镇工匠精神”国际学术研讨会。不过，也有一些地方高校所开展的各项活动与地方优秀传统文化缺乏联系，显示出对地方优秀传统文化的忽视态度。景德镇学院在这方面也有一定的不足之处，在行为活动中突出强调地方陶瓷文化，但较少开展陶瓷文化之外的地方文化相关活动。类似的问题存在具有一定的普遍性，不少高校在行为活动中往往只关注地方优秀传统文化中最为知名而突出的部分，而往往忽视其他方面。
三、地方优秀传统文化与校园文化融合建设的意义
地方优秀传统文化与校园文化融合建设对于地方优秀传统文化传承和校园文化建设均具有非常重要而积极的意义。
首先，地方优秀传统文化与校园文化融合建设有利于传承与创新地方优秀传统文化。改革开放以后，随着市场经济和全球化的发展，地方优秀传统文化受到了剧烈冲击。地方高校应当担负起传承与创新地方优秀传统文化的责任与使命，使校园成为地方优秀传统文化教育基地。如身处潮汕文化中心区域的汕头大学，一直致力于潮汕地区地方文化的传播与创新，经常性地组织与潮汕文化相关的校园活动，并在1990年成立了潮汕文化研究中心，完成大量与潮汕文化相关的课题，使地方文化成为该校校园文化的重要组成部分。景德镇学院数十年来在校园文化建设中坚持融合以陶瓷文化为核心的地方优秀传统文化，因成绩比较突出而在2018年获批教育部第一批“中华优秀传统文化：陶瓷文化”传承基地，并成立了陶瓷文化艺术研究中心，形成了以地方传统陶瓷文化为核心的鲜明的校园文化特色，并产生强大的社会文化辐射力量和反哺力，有力地推动地方优秀传统陶瓷文化的传承与创新发展。
其次，地方优秀传统文化与校园文化融合建设有利于提升地方高校校园文化综合实力。校园文化建设是高校综合实力的集中体现，在高校校园文化建设中融入地方优秀传统文化，将使校园文化建设建立在深厚的文化根基之上，否则将成为无源之水、无本之木，校园文化也将变得苍白无力而缺乏特色。如地处闽南文化中心区域的泉州师范学院立足闽南文化，校园文化建设中全面融入闽南文化，深入开展闽南文化、海丝文化等方面研究，服务泉州文化传承创新，推动泉州文化走向世界。深度参与非物质文化遗产保护与传承，在海内外首创南音学科专业，开展南音发掘、保护和传承工作。学校入选教育部第一批中华优秀传统文化传承基地（福建省唯一入选高校），获批福建省高校中华优秀传统文化教育示范基地，有效地提升了校园文化的综合实力。景德镇学院则利用深厚的地方优秀传统陶瓷文化积淀，将地方优秀传统陶瓷文化作为校园文化建设中取之不尽、用之不竭的文化源泉，大大增强了校园文化底蕴，使校园文化建设具有了更加明确的方向与定位，提升了校园文化综合实力和地方影响力。
最后，地方优秀传统文化与校园文化融合建设有利于培养高校学生正确的“三观”。高校不仅担负着教授学生科学知识的使命，还担负着社会主义核心价值观教育的重任。高校学生思想活跃，是价值观、世界观、人生观形成的关键时期。如地处泰山文化核心地区的泰山学院在办学过程中，植根优秀传统文化，强化制度安排和系统推进，将泰山文化及其精神融入到校园文化建设当中，以泰山“挑山工”精神为榜样，全面培养学生的道德品质。景德镇学院在校园文化建设中通过积极融入以陶瓷文化为核心的地方优秀传统文化，充分利用地方优秀传统文化中所包含的丰富的民族与地方文化内容、思想元素，使学生普遍树立起学生爱国、爱地方的情怀与担当，确立了正确的“三观”，成为建设祖国、服务地方的有用人才。
四、地方优秀传统文化与校园文化融合建设的策略
针对地方优秀传统文化与校园文化融合建设中在物质、精神、制度、活动等文化方面出现的问题可采取以下策略：
（一）地方优秀传统文化与校园物质文化融合策略
校园建设中不应只注重物质环境的美化，而忽视其人文精神的呈现，物质环境的价值不在于商品价格，而是需要较高的文化立意。而与地方传统文化紧密结合，则显然能够赋予其生动的文化内涵气质。高校可通过巧妙、美观而实用的各种方式来实现地方优秀传统文化与校园物质文化相融合，如在校园绿化中不仅需要满足公共建设的基本要求，还需要呈现当地地域自然景观特色；树立富有地方文化色彩的历史人物及景观雕塑群；在建筑内外空间装饰富有地方文化特色的艺术作品等许多办法，使校园各个角落都洋溢着地域文化特色。以景德镇学院为例，可以在新校区物质环境建设中充分地与景德镇及下辖浮梁县传统地方文化相结合，如以陶瓷美术与艺术设计学院师生为主体，大力加强传统景德镇陶瓷文化雕塑、壁画等环境陶艺景观建设，凸显传统陶瓷文化传承基地风貌，改变环境陶艺景观缺失的现状；在绿化环境中增添部分茶园，构建供人休憩的茶亭及茶文化相关的环境艺术景观等，与浮梁茶文化高度融合，以彰显地方茶文化特色，形成独一无二的茶园文化景观；应适当增建一部分白墙黑瓦徽派建筑，以体现地方建筑文化特色，改变建筑风格毫无地方文化特色的现状；通过各类环境景观形式表现地方民俗文化等，使人们进入校园即可处处直观感受扑面而来的地方文化特色。
（二）地方优秀传统文化与校园精神文化融合
与校园物质文化相比，校园精神文化是一个长期的积累过程。因此，地方优秀传统文化与校园精神文化的融合是一个逐步地渗透过程，需要采取具有长效化的策略来实施，如在教育教学中充实加强地方优秀传统文化内容，使地方优秀传统文化进教材、进课堂。学生通过课内学习进而体会其精神气质，并与校园精神文化相融合；在课外学习中，通过各种途径，加强地方优秀传统文化为内容的思政教育，增强学生对地方优秀传统文化精神的认知感与认同感。以景德镇学院为例，在专业教学中已经包含了许多地方优秀传统文化内容，不过主要是传统陶瓷文化内容，以充分发挥陶瓷文化传承基地教育功能。但茶文化、建筑文化、民俗文化等等其他地方传统历史文化内容还比较少，需要学校教学部门引导教师积极开展相关的教学改革，在教学中适当地将这部分内容融入教学内容当中。与此同时，还需要在思政教育中突出与强调地方传统文化，充分发挥其文化育人功能。
（三）地方优秀传统文化与校园制度文化融合
高校应积极推动地方优秀传统文化融入校园制度文化当中，以充分发挥制度的规范与导向作用。以景德镇学院为例，一方面，校方应当建立健全规章制度，将融合景德镇地方优秀传统文化的要求清晰地写入各项制度当中，包括管理制度、教学制度、科研制度等，并建立相应的奖励措施，以表彰做出突出成就者，激励教师将融合景德镇地方优秀传统文化作为重要的教育教学任务与使命；另一方面，教师则需要在“以人为本”的思想下引导学生认同并遵守与景德镇地方优秀传统文化学习相关的规章制度，将传承与弘扬景德镇地方优秀传统文化作为一种自觉与习惯，树立起坚定的文化自信心。
（四）地方优秀传统文化与校园活动文化融合
高校应积极开展富有地方传统文化特色的各类行为活动，将地方优秀传统文化与校园行为文化充分地融合起来。活动方式灵活多样，包括讲座、展览、竞赛、实践、考察、参观等。以景德镇学院为例，可以在已有较多陶瓷文化相关活动的基础上，积极开展更为丰富而广泛的活动，如聘请当地文化专家全面讲授景德镇优秀传统文化；引导学生参加与景德镇地方优秀传统文化相关的实践活动；开展与景德镇地方优秀传统文化相关的展览、知识竞赛；与地方文化部门、机构、企业等联合开展各项文化活动等，而在举办活动时，需要适当地注重活动的时代性、趣味性，以使学生愿意投身其中，避免流于形式。文化，将校园作为地方优秀传统文化教育基地，将地方优秀传统文化发扬光大。随着高校对这一问题的认知与重视程度的不断加强，地方优秀传统文化与校园文化融合建设将不断取得新的进展与成就。
五、结语
习近平同志在党的十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”地方优秀传统文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，高校校园文化中应当充分融合地方优秀传统
[1]王海宾.地方文化助推高校校园文化建设实例研究[J].学理论，2015（02）：196-197.
[2]黄钰晶.地方优秀传统文化融入当代大学生社会主义核心价值观教育论析[J].黑河学院学报，2019（04）：13-14.
[3]乐程，陈九如.中华优秀传统文化融入高校校园文化建设的思考[J].高校辅导员学 刊，2015（06）：83-87.
中华优秀传统文化由中国各地方优秀传统文化所共同组成。高校是地方优秀传统文化重要的传承与教育场所，因而校园文化建设必须充分融合地方优秀传统文化。景德镇地方优秀传统文化丰富而深厚，景德镇学院作为地方应用型本科院校，在校园文化建设中融合地方优秀传统文化是一种责任与使命，笔者以景德镇学院为例探索地方优秀传统文化与校园文化融合建设的现状、意义与策略。一、地方优秀传统文化与校园文化的含义与内容地方优秀传统文化指的是在我国特定地理区域内的劳动人民在千百年的历史发展中世世代代创造的优秀传统文化。我国幅员辽阔、历史悠久，每个区域内不同的省份与城市也都形成了各自不同的地方文化，其中的文化精髓即地方优秀传统文化，各地方优秀传统文化共同构筑成我国灿烂辉煌的中华优秀传统文化。景德镇是位于华东区域江西省东北部的这座地级城市，依托自然资源丰饶的江南丘陵和昌江河，依靠勤劳智慧的劳动人民，千百年来创造出了与其他区域都不相同的独具魅力的地方传统文化。在景德镇地方优秀传统文化中，最具代表性的是陶瓷文化，在上千年的陶瓷发展历史中，创造出了举世闻名的陶瓷文化，品种丰富、装饰繁多，以青花、玲珑、粉彩、颜色釉“四大名瓷”名闻遐迩，被世界誉为瓷都。除陶瓷文化以外，茶文化也是景德镇地方优秀传统文化中的重要组成部分，景德镇浮梁山区非常适宜茶叶的种植，茶文化久负盛名，自古即以浮梁红茶、浮梁绿茶而闻名。其中“浮红”曾在1915年获得巴拿马万国博览会金奖，白居易长诗《琵琶行》中即提及：“商人重利轻别离，前月浮梁买瓷去。”景德镇还有着独特的地方民俗文化，如景德镇在千百年发展中形成了传统的瓷业民俗，历史悠久，内涵丰富，主要表现形式有祭窑神、吃“知四肉”和烧太平窑等重要的民俗活动。另外还有景德镇乐平的古戏台文化、荷塘乡的手工竹编文化、浮梁的珍珠灯与青狮白象灯文化等极具地方特色的传统文化，不胜枚举。景德镇传统建筑文化则深受徽派传统建筑文化影响，同时也融入了江西本土传统建筑文化特点，形成了独特的地方传统建筑文化。校园文化指的是各学校在办学历程中，由管理者和师生们所共同创造的精神、物质、制度、行为等文化的总和。校园文化历来受到各学校的高度重视，我国许多名校都以独具特色的校园文化而著称。以景德镇学院为例，其校园文化指的是学校建校四十多年来，在历届管理者与师生们的办学实践中而逐步积累的精神、物质、制度、行为等文化的总和。校训“自强不息，泽土惠民”正是校园文化精神的凝聚。作为一所地方应用型高校，服务地方经济社会发展和文化传承创新一直都是该校办学导向。长期以来，景德镇学院对校园文化建设与地方文化建设相融合较为重视，形成了具有较强景德镇地方文化特色的校园文化。二、地方优秀传统文化与校园文化融合建设的现状与问题（一）地方优秀传统文化与校园物质文化融合建设各高校普遍重视物质文化的发展，在这方面投入较大，包括校区建筑设施建设、设备建设、空间环境建设以及其他各类物质文化，也有人认为还包括其他一些方面。地方高校在校园物质文化建设中大多能够适当地融入地方优秀传统文化，如北京大学、清华大学等不少历史悠久的著名高校，老校区中保存了不少历史传统建筑，成为地方优秀传统文化的承载体。但是，地方优秀传统文化与校园物质文化融合建设方面也存在着一些问题，一些高校甚至忽视了物质文化与地方优秀传统文化融合建设的重要性，单纯地为扩大规模和招生效果，为布置而布置，甚至仅仅为显示办学实力，具有显著的功利化目的。景德镇学院物质文化仍在健全与完善之中，也存在着一些不足之处。如在生态景观建设中突出绿色环保，绿地与水景相融合，但这只是公共场合建设的基本要求，还没有突出地方特色。校园景观中体现地方文化的元素还不够丰富和突出，特别是还缺乏陶瓷文化景观，而且建筑风格也没有鲜明地体现地方文化特色，校区所处的浮梁地方文化，也还没有得到充分体现。（二）地方优秀传统文化与校园精神文化融合建设各高校普遍重视办学传统、校风校训、人际氛围等精神文化建设，并往往与地方传统文化精神紧密联系，从而形成凝聚全校师生的精神力量，使师生以饱满的热情参与到校园文化建设当中。如深圳大学，学校秉承“自立、自律、自强”的校训，形成了“特区大学、窗口大学、实验大学”的办学特色，校园精神文化与深圳特区文化特色相一致。景德镇学院则是以“自强不息，泽土惠民”的校训为核心，配合景德镇地方传统文化传承，与“大器成景、厚德立镇”的景德镇地方精神紧密联系，积极打造奋斗拼搏、服务地方的校园文化精神。但是，一些地方高校校园文化精神并没有与地方传统文化精神较好融合，缺乏特色和归属感，校园精神流于形式，难以发挥熏陶与引导作用。景德镇学院新校区归属景德镇下辖浮梁县，在融合陶瓷文化精神方面有一定成就，但在与浮梁徽文化、茶文化为核心的地方文化方面则还有待加强。（三）地方优秀传统文化与校园制度文化融合建设地方高校普遍立足于服务区域文化的宗旨，能够将教育教学、管理制度与地方优秀传统文化相结合，通过制度强化校园文化的地方特色。如苏州大学的纺织与服装工程学院的办学历史可追溯至1903年的“私立女子蚕业学堂”，在上百年的学科发展过程中，其教育教学制度始终与苏州地方丝绸与刺绣文化紧密联系在一起。景德镇学院在教育教学制度方面主动适应地方社会文化发展需要，不断调整专业结构，构建了以教师教育为基础，以陶瓷艺术为特色，多学科协调发展，构筑与服务地方社会文化发展相适应的专业体系。景德镇学院也存在着一定的不足，除陶瓷文化以外，景德镇地方特色的茶文化、建筑文化、民俗文化等方面并没在教育教学等方面加以规范与强化。当然，地方文化与校园文化的结合并不需要逐条去套，学校建筑布局、校园社团活动、文化节、学生组织活动等都可以成为相应文化在校园中体现的载体，而不是简单的归类成物质制度等形式。（四）地方优秀传统文化与校园行为文化融合建设许多地方高校积极地开展与当地优秀传统文化相关的各种行为活动。如身处客家之都的梅州嘉应学院即开展了不少与客家文化相关的校园行为活动，为传承与弘扬客家文化做出贡献。景德镇学院也常态化地开展与景德镇优秀地方陶瓷文化相联系的各种活动，并常常联合地方开展相关的各种行为活动，融洽了校地关系，彰显了地方文化特色。如2018年10月21日，景德镇学院举行的“陶瓷文化传承与创新——景德镇工匠精神”国际学术研讨会。不过，也有一些地方高校所开展的各项活动与地方优秀传统文化缺乏联系，显示出对地方优秀传统文化的忽视态度。景德镇学院在这方面也有一定的不足之处，在行为活动中突出强调地方陶瓷文化，但较少开展陶瓷文化之外的地方文化相关活动。类似的问题存在具有一定的普遍性，不少高校在行为活动中往往只关注地方优秀传统文化中最为知名而突出的部分，而往往忽视其他方面。三、地方优秀传统文化与校园文化融合建设的意义地方优秀传统文化与校园文化融合建设对于地方优秀传统文化传承和校园文化建设均具有非常重要而积极的意义。首先，地方优秀传统文化与校园文化融合建设有利于传承与创新地方优秀传统文化。改革开放以后，随着市场经济和全球化的发展，地方优秀传统文化受到了剧烈冲击。地方高校应当担负起传承与创新地方优秀传统文化的责任与使命，使校园成为地方优秀传统文化教育基地。如身处潮汕文化中心区域的汕头大学，一直致力于潮汕地区地方文化的传播与创新，经常性地组织与潮汕文化相关的校园活动，并在1990年成立了潮汕文化研究中心，完成大量与潮汕文化相关的课题，使地方文化成为该校校园文化的重要组成部分。景德镇学院数十年来在校园文化建设中坚持融合以陶瓷文化为核心的地方优秀传统文化，因成绩比较突出而在2018年获批教育部第一批“中华优秀传统文化：陶瓷文化”传承基地，并成立了陶瓷文化艺术研究中心，形成了以地方传统陶瓷文化为核心的鲜明的校园文化特色，并产生强大的社会文化辐射力量和反哺力，有力地推动地方优秀传统陶瓷文化的传承与创新发展。其次，地方优秀传统文化与校园文化融合建设有利于提升地方高校校园文化综合实力。校园文化建设是高校综合实力的集中体现，在高校校园文化建设中融入地方优秀传统文化，将使校园文化建设建立在深厚的文化根基之上，否则将成为无源之水、无本之木，校园文化也将变得苍白无力而缺乏特色。如地处闽南文化中心区域的泉州师范学院立足闽南文化，校园文化建设中全面融入闽南文化，深入开展闽南文化、海丝文化等方面研究，服务泉州文化传承创新，推动泉州文化走向世界。深度参与非物质文化遗产保护与传承，在海内外首创南音学科专业，开展南音发掘、保护和传承工作。学校入选教育部第一批中华优秀传统文化传承基地（福建省唯一入选高校），获批福建省高校中华优秀传统文化教育示范基地，有效地提升了校园文化的综合实力。景德镇学院则利用深厚的地方优秀传统陶瓷文化积淀，将地方优秀传统陶瓷文化作为校园文化建设中取之不尽、用之不竭的文化源泉，大大增强了校园文化底蕴，使校园文化建设具有了更加明确的方向与定位，提升了校园文化综合实力和地方影响力。最后，地方优秀传统文化与校园文化融合建设有利于培养高校学生正确的“三观”。高校不仅担负着教授学生科学知识的使命，还担负着社会主义核心价值观教育的重任。高校学生思想活跃，是价值观、世界观、人生观形成的关键时期。如地处泰山文化核心地区的泰山学院在办学过程中，植根优秀传统文化，强化制度安排和系统推进，将泰山文化及其精神融入到校园文化建设当中，以泰山“挑山工”精神为榜样，全面培养学生的道德品质。景德镇学院在校园文化建设中通过积极融入以陶瓷文化为核心的地方优秀传统文化，充分利用地方优秀传统文化中所包含的丰富的民族与地方文化内容、思想元素，使学生普遍树立起学生爱国、爱地方的情怀与担当，确立了正确的“三观”，成为建设祖国、服务地方的有用人才。四、地方优秀传统文化与校园文化融合建设的策略针对地方优秀传统文化与校园文化融合建设中在物质、精神、制度、活动等文化方面出现的问题可采取以下策略：（一）地方优秀传统文化与校园物质文化融合策略校园建设中不应只注重物质环境的美化，而忽视其人文精神的呈现，物质环境的价值不在于商品价格，而是需要较高的文化立意。而与地方传统文化紧密结合，则显然能够赋予其生动的文化内涵气质。高校可通过巧妙、美观而实用的各种方式来实现地方优秀传统文化与校园物质文化相融合，如在校园绿化中不仅需要满足公共建设的基本要求，还需要呈现当地地域自然景观特色；树立富有地方文化色彩的历史人物及景观雕塑群；在建筑内外空间装饰富有地方文化特色的艺术作品等许多办法，使校园各个角落都洋溢着地域文化特色。以景德镇学院为例，可以在新校区物质环境建设中充分地与景德镇及下辖浮梁县传统地方文化相结合，如以陶瓷美术与艺术设计学院师生为主体，大力加强传统景德镇陶瓷文化雕塑、壁画等环境陶艺景观建设，凸显传统陶瓷文化传承基地风貌，改变环境陶艺景观缺失的现状；在绿化环境中增添部分茶园，构建供人休憩的茶亭及茶文化相关的环境艺术景观等，与浮梁茶文化高度融合，以彰显地方茶文化特色，形成独一无二的茶园文化景观；应适当增建一部分白墙黑瓦徽派建筑，以体现地方建筑文化特色，改变建筑风格毫无地方文化特色的现状；通过各类环境景观形式表现地方民俗文化等，使人们进入校园即可处处直观感受扑面而来的地方文化特色。（二）地方优秀传统文化与校园精神文化融合与校园物质文化相比，校园精神文化是一个长期的积累过程。因此，地方优秀传统文化与校园精神文化的融合是一个逐步地渗透过程，需要采取具有长效化的策略来实施，如在教育教学中充实加强地方优秀传统文化内容，使地方优秀传统文化进教材、进课堂。学生通过课内学习进而体会其精神气质，并与校园精神文化相融合；在课外学习中，通过各种途径，加强地方优秀传统文化为内容的思政教育，增强学生对地方优秀传统文化精神的认知感与认同感。以景德镇学院为例，在专业教学中已经包含了许多地方优秀传统文化内容，不过主要是传统陶瓷文化内容，以充分发挥陶瓷文化传承基地教育功能。但茶文化、建筑文化、民俗文化等等其他地方传统历史文化内容还比较少，需要学校教学部门引导教师积极开展相关的教学改革，在教学中适当地将这部分内容融入教学内容当中。与此同时，还需要在思政教育中突出与强调地方传统文化，充分发挥其文化育人功能。（三）地方优秀传统文化与校园制度文化融合高校应积极推动地方优秀传统文化融入校园制度文化当中，以充分发挥制度的规范与导向作用。以景德镇学院为例，一方面，校方应当建立健全规章制度，将融合景德镇地方优秀传统文化的要求清晰地写入各项制度当中，包括管理制度、教学制度、科研制度等，并建立相应的奖励措施，以表彰做出突出成就者，激励教师将融合景德镇地方优秀传统文化作为重要的教育教学任务与使命；另一方面，教师则需要在“以人为本”的思想下引导学生认同并遵守与景德镇地方优秀传统文化学习相关的规章制度，将传承与弘扬景德镇地方优秀传统文化作为一种自觉与习惯，树立起坚定的文化自信心。（四）地方优秀传统文化与校园活动文化融合高校应积极开展富有地方传统文化特色的各类行为活动，将地方优秀传统文化与校园行为文化充分地融合起来。活动方式灵活多样，包括讲座、展览、竞赛、实践、考察、参观等。以景德镇学院为例，可以在已有较多陶瓷文化相关活动的基础上，积极开展更为丰富而广泛的活动，如聘请当地文化专家全面讲授景德镇优秀传统文化；引导学生参加与景德镇地方优秀传统文化相关的实践活动；开展与景德镇地方优秀传统文化相关的展览、知识竞赛；与地方文化部门、机构、企业等联合开展各项文化活动等，而在举办活动时，需要适当地注重活动的时代性、趣味性，以使学生愿意投身其中，避免流于形式。文化，将校园作为地方优秀传统文化教育基地，将地方优秀传统文化发扬光大。随着高校对这一问题的认知与重视程度的不断加强，地方优秀传统文化与校园文化融合建设将不断取得新的进展与成就。五、结语习近平同志在党的十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”地方优秀传统文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，高校校园文化中应当充分融合地方优秀传统参考文献：[1]王海宾.地方文化助推高校校园文化建设实例研究[J].学理论，2015（02）：196-197.[2]黄钰晶.地方优秀传统文化融入当代大学生社会主义核心价值观教育论析[J].黑河学院学报，2019（04）：13-14.[3]乐程，陈九如.中华优秀传统文化融入高校校园文化建设的思考[J].高校辅导员学 刊，2015（06）：83-87.
文章来源：景德镇学院学报 网址: http://jdzxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-17692.shtml
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